Le printemps est arrivé (et c'est pas trop tôt)
Mercredi 21 avril 2010

Enfin quelques nouveautés sur le site qui n'est pas à l'abandon même si les évolutions, les mises à jour et les ajouts de documents se font un peu au compte-goutte en ce moment.

Tout d'abord donc la nouvelle "skin" de printemps, avec du soleil et de l'herbe verte, mais aussi et surtout un projet de longue date qui aboutit aujourd'hui : la mise en place d'un livre d'or que nous avons appelé "Carnet de visites", qui permettra d'avoir enfin un retour de ce que vous pensez de nous et du site en général.

Il s'agit donc d'une application permettant de poster vos réactions, avec un certain formatage du texte, la possibilité d'ajouter des smileys dans les commentaires et même de donner une note à votre site préféré (bon on ne s'amusera pas à calculer une moyenne quand même !).

Pour laisser votre message, cliquez simplement sur le bouton couleur or apparu à gauche sous le bandeau, et suivez les instructions.

Un grand merci à l'auteur de cette application "El konkonbré M@squed", un amoureux des BD d'il y a 30 ans, pour le beau travail qu'il a réalisé. L'application est téléchargeable directement sur son site perso.

Bonne dernière période à tous et continuez à visiter le site avec assiduité.

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Le site du "Konkonbré"

Meilleurs Voeux pour 2010
Jeudi 7 janvier 2010

Avec beaucoup de retard nous vous souhaitons tous nos voeux de santé, de bonheur et de réussite professionnelle.
Merci à tous ceux qui nous soutiennent dans l'aventure ecole-primaire.org à qui nous souhaitons encore de belles années d'existence.

Patrick & Stève

"Questions à Jean-Emile Gombert, chercheur en psychologie cognitive, Université de Haute Bretagne"
Dimanche 27 septembre 2009

En ce début d'année sur les chapeaux de roues, où nous n'avons même pas pris le temps de souhaiter une bonne rentrée à tous, nous sortons enfin des cartons un entretien exclusif que Jean-Emile Gombert nous a aimablement accordé au début de l'été.

Nous l'en remercions chaleureusement.

Télécharger l'interview

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1) E.P. : La maîtrise des notions grammaticales chez l’apprenti-lecteur est souvent considérée possible par les enseignants de CP que lorsque la maîtrise du code est acquise. On assiste alors à une série de « leçons » en fin d’année scolaire. Est-ce une approche erronée ?

J-E. G. : Aucune preuve n'a jamais été fournie à l'appui du postulat que la grammaire aide à comprendre et à rédiger : il ne sert à rien d’apprendre la nature et les fonctions des mots et les activités d’analyse grammaticale sont une perte de temps. L’apprentissage de la syntaxe ne dépend pas seulement de l’enseignement des règles de grammaire, ce sont les activités de lecture, d’observation, de manipulation et de production qui importent. Cela ne signifie pas que l’on puisse se dispenser d’un enseignement de la grammaire, justifié notamment du fait des difficultés orthographiques du français et qu’en conséquence l'apprentissage de l'orthographe requiert un minimum de connaissances grammaticales. Mais la connaissance des règles ne suffit pas : tous les enseignants savent que c’est leur mise en œuvre qui importe. Pour cela, il convient de consacrer du temps aux activités d’écrit et de lecture qui favorisent l’automatisation.

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Ressources du site
Jeudi 11 juin 2009

10 documents-élève et outils supplémentaires en Mathématiques et Etude du Code pour le CP, numérotés 332 à 341.
Ils sont téléchargeables ici, rubrique Nouveautés.

Ressources du site
Samedi 30 mai 2009

10 nouveaux documents-élève et outils en Mathématiques pour le CP et le CE1
Ils sont accessibles à tous ici.

Ressources du site
Dimanche 10 mai 2009

Mise en ligne de six nouveau MEMORY mathématiques, basés sur l'observation fine, les quadrillages, les transformations (symétrie, rotation).
C'est ici.

"Il est beau, il est frais mon... cours de maths !"
Vendredi 6 mars 2009

Il est bien révolu le temps de l'Ecole Républicaine égalitaire et gratuite pour tous.

Les disparités entre les établissements du premier degré notamment sont bien connues.
En effet les moyens mis à disposition par les municipalités sont très variables, que ce soit au niveau des locaux et de leur état, des équipements annexes (terrains de sport, informatique, BCD,...), des fonds destinés aux sorties scolaires, et même (et surtout) des budgets pédagogiques annuels qui peuvent varier dans des proportions insoupçonnées d'une commune à une autre. Les répercussions au niveau des contenus d'enseignement, malgré le cadre des programmes officiels, sont évidentes.
Difficile en effet de mettre en place des cycles de natation lorsque la piscine la plus proche est à 15 km, difficile de travailler sur un traitement de texte lorsque la place des rares ordinateurs de l'école est plus proche de la déchetterie que de la salle informatique, difficile d'investir dans des série de manuels ou d'albums de littérature de jeunesse lorsque les budgets ne dépassent pas 25 € par an et par élève...

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